Особенностьэтой програми полягає в тому, що перший рік навчання — чисто терапевтиче-ський. Мені важливо, щоб навчання починалося для учасників з власного досвіду терапії і можливості реально відчути і дізнатися ресурси гештальт-терапії.Не секрет, що психологи і психотерапевти, чий шлях у психотерапію починався з навчання у відповідному вузі, і яким не довелося пройти особисту терапію, більше всього маю жодних-туються в її ефективності. Це природно, так як вони не можуть спертися на власний клієнтський досвід успішної терапії. У групі вони отримують такий досвід, і він дозволяє їм справлятися з важливою частиною роботи психотерапевта — підтримкою віри і надії клієнта в можливість зміни.При зіткненні з психологічними труднощами людям часто здається, що вони просто не знають, як правильно діяти в конкретній ситуації. Це є поширеним початковим запитом до терапевта. Самі психологи і психотерапевти схильні тієї ж ілюзії. І дуже часто первісне очікування навчаються гештальт-терапії пов’язано з тим, щоб освоїти зразки «правильної» поведінки й використання терапевтичних методів.Важливо, що завдання терапії полягає не в тому, щоб «створити» досконалого з точки зору тієї чи іншої концепції людини, а в тому, щоб допомогти йому в пошуку свого особливого життєвого шляху, розвиток здібності «спиратися на свої ноги», довіряти собі, того, що він ві-дить, чує і відчуває, і знаходити найкращий для нього вибір в його життєвій ситуації. Як сказала одна з учасниць програми: «Вважаю, що стала справжнім психологом, тільки пройшовши гештальт, вирішивши свої проблеми, а ще дозволивши собі мати їх, а найголовніше — не боятися!»

Досвід терапевтичної групи створює атмосферу, в якій сама людина, його почуття, бажання, цілі є головним. Це дозволяє не «ковтати» чужі теоретичні уявлення, а співвідносити їх зі своїм досвідом.Інший важливий аспект терапевтичної групи — побудова близьких відносин. На різних фазах розвитку групи проблеми учасників, що пов’язані з відносинами прихильності, актуалізуються і отримують можливість вирішення. Завдяки цьому виявляються доступними усвідомленню більш тонкі і інтимні сторони внутрішнього життя, тонкі нюанси терапевтичних відносин. Від цього залежить, чи буде навчання поверхневим або глибоким.