Прианализе результатів обстеження психолог, по-перше, виявляє окремі прояви (симптоми), що відносяться як до сфери пізнавальних процесів, так і особистостным особливостям дитини. По-друге, він «збирає» з окремих симптомів цілісну картину внутрішнього світу дитини. Хоча ці два етапи роботи виглядають як роздільні (спочатку — симптоми, потім — їх об’єднання в цілісний синдром), в дійсності вони зазвичай розгортаються більш або менш паралельно. Кожен новий виявлений симптом вбудовується у вже намічену картину, конкретизуй її, уточнюючи, а іноді і змушуючи переглянути раніше зроблені висновки.

Аналіз починається з осмислення первинної скарги, уточненою та перетвореної на основі спостережень за поведінкою дитини під час обстеження. Далі слід виявлення окремих симптомів на основі тестових показників. Не варто перераховувати клієнту всі виявлені вами симптоми, достатньо обмежитися лише найбільш явними. Цей етап бесіди завершується побудовою цілісного портрету дитини та постановкою діагнозу, що пояснює причини занепокоєння дорослого, яке відображено у вихідній скарзі. Основою для «зборки» окремих симптомів в цілісний синдром може стати типологія несприятливих варіантів індивідуального розвитку, наведена вище.

У цьому підрозділі ми зупинимося на питанні про те, якими можуть бути психологічні причини деяких найбільш поширених скарг, з якими батьки і вчителі звертаються до психолога-консультанта. Знання цього допоможе більш цілеспрямовано провести аналіз матеріалів обстеження.